A modern művészet a filozófia , mint a Reggio Emilia és Waldorf megközelítések , a tanár működik, mint egy kutató és edző . Az ő feladata, hogy kezdeményezze a gyermekek feltárása különböző témák és megismerteti velük benyúlik tapasztalatait a felfedezés és a csoportos problémamegoldás. A tanár kérdéseket tesz fel , de nem szolgáltathat ki olyan konkrét válaszokat , annak érdekében, hogy felfedezzék a gyermekek elképzeléseit és elméletek . Ebben a megközelítésben a tanár látja a gyermek , mint egy erős , képes személy, aki rendelkezik azzal a potenciállal , kíváncsiság és érdeklődés építésében saját tanulási feltárásával minden a környezet által kínált lehetőségeket. A gyermeknek ki kell töltenie a szerepét a felfedező , nem csak a szabályokat, vagy egy előre doboz miként művészet kell megadni . Az osztálytermi és az iskolai környezet működik, mint egy " harmadik tanár", hogy ösztönözze a kreativitást , és a tanár nagy gondot , hogy fokozza a környezet , hogy nem csak ezt.
Művészet mint fejlesztő eszköz
< br >
a filozófiai megközelítés a művészet , mint a fejlesztési eszköz , a cél az, hogy a személyes érettség minden gyerek . A folyamatot, amelynek során , hogy vizuális formában tapasztalatok és észrevételek , a gyermek egész lénye aktív. Integrációja révén a gondolkodás , érzés és cselekvés , a gyermeknek személyi érettség létrehozásakor egy műalkotás . A tanár látja a gyermek művészet , mint kifejezés a saját fejlettségi . Art is segíti az agy integrációját a környezet . A művészet média a gyermek dolgozik , mint a festék, kréta és agyag , mind segítik az érés test , az érzelmek és szellem .
Művészet mint egyfajta terápia
< br >
a filozófia a művészet egyfajta terápia után kialakult a világháborúk , amikor szükség volt az érzelmi gyógyulás és helyreállítás . Ez a megközelítés alapja az a meggyőződés, hogy az alkotási folyamat a művészet növeli és javítja a jólétét gyermekek fizikailag , szellemileg és érzelmileg . Művészi önkifejezés segíti a gyerekek megoldásában konfliktusok és problémák , kezelése viselkedés , a növekvő önismeret és önbecsülés , és csökkenti a stresszt . Ebben a megközelítésben a tanár teszi a gyermeket , hogy kifejezze , és foglalkozik az ő tapasztalatait nélkül felnőtt befolyás vagy határokat .
Esztétikai tudatosság
A filozófiai megközelítés a művészet a tanterem létrehozása esztétikai tudatosság a diákok . A fő célja ennek a megközelítésnek az , hogy segítsen a gyerekeknek megérteni művészet jobban . Az a mód különböző művészek kifejezni magukat hagy sok hely a vita és a felfedezésre. A tanár kiteszi a gyerekeket, hogy a világ és az ország művészeti örökség , amely segíti őket értékelni mások munkáját . Összehasonlítva a saját munkáját , hogy a többi művész is megerősíti a hitelességét saját alkotás . A művészet megbeszélések , a gyermekek megismerjék a sokféleképpen vizuális képeket lehet kifejezni , és befolyásolhatja az érzéseit az emberek a különböző kultúrák .