1. Szegénység: A szegénység az egyik legjelentősebb akadálya a lánygyermekek oktatásának Indiában. Sok vidéki család küzd alapvető szükségleteinek kielégítésével, és az oktatás gyakran olyan luxussá válik, amelyet nem engedhetnek meg maguknak. Ennek eredményeként a lányokat gyakran kivonják az iskolából, hogy segítsenek a házimunkában vagy dolgozni, hogy kiegészítsék a család jövedelmét.
2. A tudatosság hiánya: Sok vidéki közösségben hiányzik a tudatosság a lánygyermekek oktatásának fontosságáról. A hagyományos hiedelmek és szokások gyakran előnyben részesítik a fiúk oktatását a lányokkal szemben. Lehet, hogy a szülők nem látják értékét a lányuk oktatásába való befektetésben, mivel úgy gondolják, hogy a lányok otthoni szerepekre és házasságra hivatottak.
3. Nemi alapú diszkrimináció: A nemi alapú diszkrimináció sok vidéki társadalomban mélyen gyökerezik, és különféle módon érinti a lánygyermekek oktatását. A lányok előítéletekkel és elfogultsággal szembesülhetnek az iskolákban, ahol elbátortalanodhatnak a felsőoktatási tanulmányok folytatásától, vagy kevésbé kihívást jelentő tárgyak felé terelhetik őket. A női szerepekkel kapcsolatos sztereotípiák korlátozzák törekvéseiket és lehetőségeiket.
4. Az infrastruktúra hiánya: Sok vidéki térségben hiányzik a megfelelő infrastruktúra, például iskolák, tanárok és tanulási források. Ez megnehezítheti a lányok számára az oktatáshoz való hozzáférést, különösen a magasabb szinteken. Még akkor is, ha rendelkezésre állnak iskolák, azok távol helyezkedhetnek el a lányok otthonától, ami kihívást jelent számukra a rendszeres oktatás, különösen azokon a területeken, ahol rossz a közlekedés és a biztonsági aggályok.
5. Korai házasságkötés: A korai házasság továbbra is jelentős kihívást jelent a lánygyermekek oktatásában Indiában. Egyes közösségekben a lányokat korán feleségül veszik, ami korlátozza az esélyeiket, hogy befejezzék tanulmányaikat. A gyermekházasság nemcsak az oktatási lehetőségektől fosztja meg a lányokat, hanem egészségügyi kockázatoknak is teszi ki őket, és állandósítja a nemek közötti egyenlőtlenséget.
6. Szexuális zaklatás: A vidéki lányok szexuális zaklatással szembesülhetnek az iskolán belül és azon kívül is. Ez nem biztonságos és megfélemlítő környezetet teremthet a lányok számára, elriaszthatja őket attól, hogy iskolába járjanak vagy teljes mértékben részt vegyenek az oktatási tevékenységekben.
7. Példaképek hiánya: Sok vidéki lánynak hiányzik a példakép, aki felsőfokú végzettséget szerzett, vagy különböző területeken ért el sikereket. Ez megnehezítheti számukra, hogy elképzeljék maguknak, hogy hasonló utakon járjanak, és korlátozhatja törekvéseiket.
8. Az oktatás minősége: Még akkor is, ha a vidéki területeken a lányok hozzáférnek az oktatáshoz, az oktatás minősége hiányos lehet. A létszámhiányos iskolák, a nem megfelelő tananyagok és a rosszul képzett tanárok akadályozhatják a lányok tanulását és fejlődését.
E kihívások kezelése sokoldalú megközelítést igényel, amely magában foglalja a kormány, az oktatási intézmények, a közösségek és az egyének erőfeszítéseit. A lánygyermekek oktatását előmozdító politikák, a társadalmi attitűdök megváltoztatását célzó figyelemfelkeltő kampányok, az infrastruktúra fejlesztése, valamint a pénzügyi segítséget és támogatást nyújtó programok mind hozzájárulhatnak az akadályok lebontásához és a lányok oktatáshoz való egyenlő hozzáférésének biztosításához Indiában.