1. Szabványosított tesztelésre :Az NCLB növelte a hangsúlyt a szabványosított tesztelésre az állami iskolákban. Az államoknak éves értékelést kellett tartaniuk olvasásból, matematikából és természettudományokból a 3–8. osztályos tanulóknak, egyszer pedig a középiskolában. Ezeket a teszteredményeket a tanulók előrehaladásának mérésére és a fejlesztésre szoruló iskolák azonosítására használták.
2. Felelősségnek :Az NCLB elszámoltathatósági intézkedéseket vezetett be az iskolák és a tankerületek számára a szabványosított tesztelési eredmények alapján. Azok az iskolák, amelyek folyamatosan nem teljesítik a meghatározott szabványokat, olyan következményekkel szembesülhetnek, mint például a szerkezetátalakítás vagy a "fejlesztésre szoruló" címkézés. ."
3. Megfelelő éves fejlődés (AYP) :Az iskoláktól elvárták, hogy minden évben megfelelő éves haladást (AYP) tegyenek a tanulók teljesítményének javításában. Az AYP céljait különböző diákcsoportok számára határozták meg, mint például minden diák, faji/etnikai kisebbség, valamint alacsony jövedelmű családokból származó diákok. Azok az iskolák, amelyek több éven át nem hozták létre az AYP-t, beavatkozások alá eshetnek, például fokozott felügyelet vagy szerkezetátalakítás.
4. Iskolaválasztás: Az NCLB olyan rendelkezést tartalmazott, amely lehetővé tette a szülőknek, hogy gyermekeiket a kerületükön belüli, jobban teljesítő iskolákba helyezzék át, ha jelenlegi iskoláik több évig nem felelnek meg az AYP-nek. Ennek a rendelkezésnek az volt a célja, hogy ösztönözze az iskolák közötti versenyt, és több lehetőséget biztosítson a családoknak.
5. Finanszírozást :Az NCLB megnövelte az állami iskolák szövetségi finanszírozását, hogy támogassa a különféle oktatási kezdeményezéseket, beleértve a tanárok szakmai fejlődését, a koragyermekkori nevelést és a fogyatékkal élő diákoknak szóló programokat.
6. Tanári képesítések: Az NCLB emellett követelményeket támaszt a tanári képesítésekkel szemben az alapvető tudományos tárgyakban. A tanároknak állami bizonyítvánnyal és alapdiplomával kellett rendelkezniük a tantárgyaikból, szakterületükön kívül nem taníthattak.
A No Child Left Behind Act jelentős hatással volt az Egyesült Államok közoktatására, rendelkezéseit széles körben vitatták és vitatták az idők során. Bár az volt a szándéka, hogy javítsa az oktatási lehetőségeket és eredményeket, kritikával is szembesült azzal kapcsolatban, hogy túlzott mértékben támaszkodik a szabványosított tesztelésre, túlzottan összpontosít az elszámoltathatósági mérésekre, valamint az iskolákra és a diákokra gyakorolt lehetséges negatív következményekkel kapcsolatban.